У категорії- іноземна мова, Методична робота
Автор Саландяк Мар'яна

20 вересня 2019 року відбулося засідання методичного об’єднання вчителів англійської мови в опорному Великолюбінському закладі загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів.

Під час засідання було обговорено напрямки роботи методичного об’єднання та затверджено план роботи на 2019-2020 навчальний рік.

Особливу увагу приділено основним напрямкам Нової Української Школи та найнеобхіднішим навичкам 21 століття. А саме: розвитку критичного мислення, комплексного вирішення проблем, уміння співпрацювати, взаємодіяти з іншими людьми та креативність.

Вчителі представляли презентації та свої ідеї.

Використання пісенного текстового матеріалу на уроках англійської

У категорії- іноземна мова
Автор Галина

Кожний творчо працюючий учитель постійно шукає відповіді на запитання “Як урізноманітнити процес навчання? Як зробити урок ефективним? Як зацікавити учнів?” Враховуючи прогресуючу деградацію суспільства, не можна обійти увагою і цілу низку морально-духовних проблем: “Як сформувати в ди¬тині “людське єство “? Як повернути її обличчям до своєї сім’ї, родини, до свого коріння?”

У цій статті ми спробуємо об’єднати дві проблеми, навчальну і виховну, в єдине ціле і показати, як англомовна пісня може допомогти дати відповіді на вище поставлені запитання.

Комунікативний підхід до навчання іноземної мови (ІМ) вимагає від учителя створення атмосфери співпраці з учнями, активної їх участі у процесі навчання на уроці, коли діти охоче висловлюють свої думки, роблять висновки і пропонують свої варіанти вирішення складних життєвих проблем. Навчальний матеріал на уроці має бути максимально наближеним до реального життя учнів, до проблем, що їх цікавлять, і види діяльності мають бути природними. Одним із прийомів, що відповідає таким вимогам, є використання англомовних пісень на уроках, адже у дітей підліткового віку підвищений інтерес до популярної музики, особливо до пісень сучасних англійських та американських груп, бо вони багато часу приділяють саме прослуховуванню музики і пісень.

Пісня є унікальним жанром, який поєднує в собі поезію і музику. Використання пісень сприяє створенню вербального і невербального фону для уроку ЇМ. Пісні мають свій власний світ відчуттів та емоцій, вони змушують слухача реагувати таким чином, ніби пісню співають особисто для нього. Пісні здатні викликати сильні емоційні асоціації, пов’язані з людьми, подіями чи місцями. Пісні можна використовувати для створення сприятливої атмосфери у класі, подачі лексики, ознайомлення з особливостями культури і, що не менш важ¬ливо, для виховання особистості.

Пропонуємо добірку англомовних пісень, які, окрім суто навчального значення, мають глибокий духовний вплив на характер стосунків у сім’ї учнів. Охарактеризуємо пісні з точки зору висвітлення їхніх виховних можливостей.

1. “She’s leaving home ” (“Вона йде з дому”) у виконанні “Бітлз”. Ця пісня розповідає про переживання батьків, чия дочка покинула рідну домівку через непорозуміння між ними. Батьки не розуміють, чому це сталося, адже, на їхню думку, вони віддали їй усе, що мали, а вона не оцінила цього. Дочка не відчувала розуміння з боку батьків, адже потреби майже дорослої людини і маленької дитини відрізняються. Пісня має надзвичайний виховний підтекст: в ході обговорення її змісту учні пропонують різні варіанти налагодження стосунків у сім’ї, а це означає, що вони зможуть використати їх і в реальних життєвих ситуаціях.

2. “Father and son” (“Батько і син”) у виконанні Кета Стівенса. Пісня через розмову батька й сина в черговий раз показує, що проблема конфлікту поколінь існує, що вона є вічною і тільки “камені спотикання” (проведення вільного часу, стиль одягу, вік одруження) можуть змінюватися. Це є приводом для роздумів і стимулом для моделювання варіантів виходу із ситуації.

3. “Daniel” (“Даніель”) у виконанні Елтона Джона. Ця пісня показує переживання хлопця, чий старший брат покидає сім’ю і навіть країну через певну душевну травму. Що саме сталося у цій сім’ї, не повідомляється, але це і дає привід для роздумів та обговорення. Знову ж таки, моделюючи ситуацію і пропонуючи свій варіант розвитку подій, учні забезпечують собі моральну підтримку у подібних ситуаціях реального життя.

4. “My father’s son” (“Син свого батька”) у виконанні Джо Кокера. Це досить позитивна пісня, яка доводить, що багатьох помилок у житті можна було б уникнути, якби діти вчасно дослухалися до порад своїх батьків. Адже герой цієї пісні припускався тих же самих помилок, яких колись не зміг уникнути його батько. Основ¬ною думкою цього твору є повага до батьків, що є дуже актуальною проблемою в наші дні.

5. “N’oubliez Jamais” (“He забудь”) у виконанні Джо Кокера. Пісня, що описує наближені до ідеальних стосунки у сім’ї, коли і батько, і мати розуміють, що вони з сином різні покоління і кожен з них співає “свої пісні”, але наступне покоління пам’ятає і поважає цінності попередніх поколінь. Ця пісня подає чудовий приклад для майбутнього, адже кожна молода людина створює свою сім’ю і, на жаль, дуже часто повторює помилки своїх батьків при вихованні власних дітей.

Обговорення з дітьми сюжетів пісень дозволило виявити їх виховний потенціал.

Наведемо приклади фрагментів уроків з використанням пісень, мета яких – розвиток умінь аудіювання пісенного тексту. Перші два фрагменти можуть бути використані для збагачення лексичного запасу. Наступні два – для вдосконалення граматичних навичок учнів.

Фрагмент 1

Father and son

Father:

It’s not time to make a change,

Just relax, take it easy.

You’re still young, that’s your fault,

There’s so much you have to know.

Find a girl, settle down,

If you want you can marry.

Look at me, I am old, but I’m happy.

I was once like you are now, and I know that it’s not easy,

To be calm when you’ve found something going on.

But take your time, think a lot,

Why, think of everything you’ve got.

For you will still be here tomorrow, but your dreams may not.

Son:

How can I try to explain, when I do he turns away again.

It’s always been the same, same old story.

From the moment I could talk I was ordered to listen.

Now there’s a way and I know that I have to go away.

I know I have to go.

Father:

It’s not time to make a change,

Just relax, take it easy.

You’re still young, that’s your fault,

There’s so much you have to know.

Find a girl, settle down,

If you want you can marry.

Look at me, I am old, but I’m happy.

Son:

All the times that I cried, keeping all the things I knew inside,

It’s hard, but it’s harder to ignore it.

If they were right, I’d agree, but it’s them you know not me.

Now there’s a way and I know that I have to go away.

I know I have to go.

Tasks

1. What differences are there between your generation and у our parents’generation in your society? Think about these things:

a) tastes in music/clothes

b) attitudes to work and money

c) attitudes to marriage

2. Listen to the song. Who do you think said these things, the father or the son?

1) It’s not time to make a change.

2) You’re still young, that’s your fault.

3) Find a girl, settle down.

4) But take your time, think a lot.

5) For you will still be here tomorrow, but your dreams may not.

6) How can I explain ,when I do he turns away again.

7) From the moment I could talk I was ordered to listen.

8) Now there’s a way and I know that I have to go away.

9) Just relax, take it easy.

10) There’s so much you have to know.

11) If you want you can marry.

12) Look at me, I am old but I am happy.

13) If they were right, I’d agree, but it’s them you know not me.

14) I know I have to go.

3. Listen to the song again. Answer the questions.

1) What do you think the situation in the family is? Why do you think the son wants to go away?

2) What is the father’s advice?

3) How do you think both of them feel?

Фрагмент 2

Daniel

Daniel is travelling tonight on a plane,

I can see the red tail lights heading for Spain,

Oh, and I can see Daniel waving goodbye,

God, it looks like Daniel, must be the clouds in my eyes.

They say Spain’s pretty, though I’ve never been,

Well, Daniel says it’s the best place he’s ever seen,

Oh, and he should know he’s been there enough,

Lord, I miss Daniel, oh I miss him so much.

Oh, Daniel my brother, You are older than me,

Do you still feel the pain of the scars that won’t heal?

Your eyes have died, but you see more than I,

Daniel, you’re a star in the face of the sky.

Tasks

1. Circle the correct answer:

1) Daniel is the singer’s • brother

• friend

• father

2) Daniel is going to • America

• Britain

• Spain

3) Daniel thinks the country is the … place in the world.

• worst

• most boring

•best

4) Daniel is travelling tonight on a • train

• plane

•boat

5) The singer • is happy that Daniel is leaving

• does not care about

• misses Daniel

(Key: 1 – brother; 2 – Spain; 3 – best; 4 – plane; 5 – misses Daniel)

2. Order the lines:

1) God it looks like Daniel, must be the clouds in my eyes.

2) Oh and he should know he’s been there enough,

3) Oh and I can see Daniel waving goodbye,

4) They say Spain’s pretty, though I’ve never been,

5) Lord I miss Daniel, oh I miss him so much.

6) I can see the red tail lights heading for Spain,

7) Well Daniel says it’s the best place he’s ever seen,

8) Daniel is travelling tonight on a plane.

(Key: 8, 6, 3, 1 – versel; 4, 7, 2, 5 – verse 2)

3. Find the mistakes

Oh Daniel my brother, you are younger than me,_________

Do you still tolerate the pain of the scars that won’t heal?

Your eyes are dead, but you see more than I,_____________

Daniel you’re a planet in the face of the sky_____________

(Key: younger – older; tolerate – feel; are dead – have died; planet – star)

4. Describe Daniel

Task A.

Answer the questions about Daniel as you imagine him.

1 How old is Daniel?

2 What does he look like?

3 What is his favourite food/colour/kind of music…?

4 Where does he live?

5 Does he live alone?

6 Why does he like Spain?

7 When did he first go to Spain?

8 What’s his job?

9 What does he usually do at the weekend?

10 What sports does he play?

11 Does he play any musical instruments?

12 How often does he go to the cinema?

13 What kind of books does he like?

14 What about his character? Is he usually happy? Is he shy?

15 Do you like Daniel? Why/why not?

Task B.

Make up your own story about Daniel.

Daniel is_____years old and he’s got_____hair and____eyes. He’s_____metres tall. He usually wears_____, but sometimes he wears_____. At the moment he’s wearing

_____. He lives in a_____in_____. He lives with_____.He works_____, he_____his job. His favourite colour is______. _ _ is his favourite food and _ _ is his favourite drink. He also likes_____. The film he likes best is_____. He likes_____music and his favourite_____is _____. In his free time, he usually_____. Sometimes he _____, but he doesn’t often_____and he never_____. In summer, he____and in winter he_____. He plays_____very well and he can also_____. He enjoys_____, but he prefers_____. He quite likes_____.

5. Speak on the following.

1) How does the singer feel about his brother?

2) Why do you think Daniel is going away?

3) What do you think might have happened in the family?

Вч. англ.м. ІльчишинІ.С.

 

Свята та святкування. Holidays and celebrations.

У категорії- іноземна мова
Автор Галина

6 Form

Тема: Свята та святкування. Holidays and celebrations.

Мета: Активувати лексику теми. Ознайомити учнів з традиціями святкування деяких свят.
Навчити учнів планувати свої повідомлення. Формувати навички монологічного мовлення. Практикувати учнів в читанні, аудіюванні та письмі. Продовжувати удосконалювати техніку читання.
Розвивати вміння працювати в групах. Виховувати інтерес до культурних традицій свого та інших народів.
Обладнання: підручник; картки для роботи в групах ( НО1), картки для складання діалогу ( НО2), картинки.
Хід уроку:
?. Організаційний момент.
Greeting: Good morning to you. How are you?
Aim: Today we are going to speak about holidays in our countries and about the ways of their celebrations. You’ll also learn about the most mysterious place in Great Britain.
We are also going to practice Tag – questions.
Warming up: First of all we’ll review some rhymes about seasons and holidays.
a) This is the reason, when children ski
And Santa Claus brings the New Year Tree
b) December comes with white snow
And cold winds begin to blow
From the cold and starlit sky
Merry snowflakes fly and fly
They fall softly in the night
All are still and white.
c) New Year Day, happy day
We are all glad and very gay
We all dance and sing and say
Welcome! Welcome New Year Day!
d) Christmas Day, Christmas Day
Let us sing and let us play
Santa Claus bring many toys
For little girls and little boys
e) And how let’s play the game “ What’s the Date“
We are in for many holidays. Some of them are happy others are merry and funny.
There are some cards on my desk. There are names of holidays on them. Come up to
my desk and name the dates of their celebration.
Cards: Christmas (Ukraine), Christmas (Great Britain) , Easter, St. Valentine’s Day,
Halloween, St. Nicolas Day, New Year Day.
??. Основна частина уроку
1. Listening:
How you’ll listen to the text “Holidays and their symbols“
Pre- listening: Answer the question: What do you associate with the world holidays?
P1 I thing about … happiness, presents, fun, love/
Listening:
After- listening tasks: 1) Match the names of the holidays and their symbols:
a) Christmas;
b) New Year;
c) St. Valentine’s Day;
d) Thanksgiving Day;
e) Mother’s Day.
2) Arrange the sentences in the correct order according to the text:
a) All greeting cards have pictures and symbols of every holiday;
b) People of each country have a lot of holidays;
c) Santa Claus and a red stocking are symbols of Christmas;
d) We usually write greeting cards to congratulate our friends and relatives;
e) You can often see a nice cake and flowers on the cards congratulating with birthday;
f) Pumpkin with cut eyes and mouth is the symbol of Halloween;
g) Spring flowers are usually in the pictures we prepare for Mother’s Day.
2. Speaking: Now we’ll arrange ourselves in groups, in three groups and you’ll play the game “Collect the information“.
Each group receives some stripes with information and chooses the leader of the group. You tell the information to you leader first and then the leader tells everything she or he has heard to us.
2. Writing
T: We can’t image our holidays without presents and of course without greeting cards. At our previous lessons we’ve learned some phrases necessary to congratulate people on different holidays.
Now three groups will create greeting cards for different holidays.
You were asked to invent cards at home and now sing your cards.
Group ?. Create greeting cards on the coming New Year.
Group ??. Create greeting cards on the coming Christmas.
Group ???. Create greeting cards on your friend’s birthday.
Read your cards
Lets now relax and sing the most popular Christmas song “Jingle Bells“
Pair Work: Now we’ll work in pairs and make up dialogues about holidays and ways and traditions of their celebration.
Dialogue 1 Put the sentences in the right order to make up a dialogue
- Hello Mag!
- Hi John!
- Where are you going?
- I am going shopping to buy greeting cards. Christmas is on the way.
- Whom do you send greetings to?
- Tommy relatives and friends.
- How do you celebrate Christmas in you family?
- We decorate Christmas tree and my mother prepares Christmas dinner.
- Do you write a letter to Santa Claus before Christmas?
- Oh, certainly. I like to receive presents.
- Bye!
Dialogue 2
- Hello Bob!
- Hi Chris!
- We are in for many holidays. What is your favourite holiday?
- It’s, of course, my birthday.
- Why do you like it so much?
- I receive a lot of presents on this day.
- What presents do you usually receive?
- Sweets, toys and books of course.
- Do you have a lot of fun on this day?
- Yes, I do. My birthday party is usually very lovely.
- Bye!
- Bye!
Dialogue 3
- Hello Mary!
- Hello.
- Why do you look so happy?
- Winter is on the way.
- It is your favourite season?
- Yes, certainly. I like it very much.
- Why?
- There are a lot of holidays in winter,
- What holiday do you like best?
- St. Nicolas Day. I receive a lot of presents on this day.
- Thanks for a talk. Bye.
- Bye!
Reading Text “Stonehenge“ p 69
Pre- reading: What can you see in the pictures? Is it a monument or something else? Do you know anything about it? Let’s us read about this the most mysterious place in Great Britain, because there are some traditions connected with it.
Reading
Post- Reading.
1. Is Stonehenge an ancient monument?
2. How old is it now?
3. Was it a king of calendar in ancient time?
4. What is an old custom that is still living at Stonehenge?
5. Whom was it bult by? ( by druids)
Celtic priests
Grammar Practice:
Complete each question with a question tag.
1. The old New Year’s Eve is on January 13,…………………………………….?
2. Chinese people don’t celebrate Christmas ,…………………………………….?
3. She has got many presents ,…………………………………………………….?
4. They will make fireworks in the streets ,………………………………………?
5. Children didn’t make a snowman ,…………………………………………….?
6. We were not happy on this day,……………………………………………….?
Project Works.
Some creative hard-working pupils have prepared project works about holidays and celebrations. Let them introduce their projects to the public.
???. Заключна частина уроку.
Homework: Exercise 3 p.46 WB
Summarizing: I’m very pleased with you. You’ve done a great job at the lesson.
Superstitions connected with Christmas and New Year’s Day
Match the parts of the sentences to make superstitions

1. If the wind is blowing on Christmas Day….
2. If you want to have a good health….

3. If you want to be happy….

4. If you wear new shoes on Christmas Day….

5. If you refuse a mince pie at Christmas dinner……

6. If you cut mince pie…..

7. If it snows on Christmas Day…

8. If you cry on New Years Day….

9. If a dark-haired man comes first on New Year Day….

…..eat an apple on Christmas Eve.

…..eat Christmas pudding.

…..it will bring you a bad luck.

….you will have bad luck.

…..you will cut your luck too.

…..Easter will be green.

…..you will be crying all the year.

…..it will bring good luck into your house.

…you are in for a good year.

Підготувала: вч. англійської мови Гриньків Д.І.